厭世代YouTubers帶來的正負面影響力

厭世代YouTubers的正負面影響力

刊出日期:2021/12/14|文字:程祖寧|責任編輯:張毓聆
全文共2597字,閱讀大約需要6分鐘


在這個厭世代氛圍籠罩下的科技社會,每個人對未來或多或少都曾感到迷茫。現今社會結構的低迷經濟處境,使人容易在生活產生無力感,尤其,對即將投入職場的年輕族群們來說,內心更是充斥著對將來的無奈與不安。

「厭世」二字,已經成為了網路上熱門的新興詞彙,其象徵對生活感到厭煩和困倦的一種心態。放眼社會,現階段的大學生們便屬於不久後即將投入職場的年輕族群,內心難免會懸掛著對未知發展的忐忑和迷惘。你是否也面臨同樣的困境?甚至是被一些文字擊中心坎,並心有戚戚焉呢?

在這樣的社會氛圍下,仍有一群年輕人利用影片和音訊等傳播科技製作各種媒體內容,成為新興媒體、娛樂產業鏈的一環。他們在個人創作天地裡談論各式各樣的觀點、散播新知,渴望突破厭世代中低落的態勢,除了為螢幕前的社會大眾帶來娛樂之外,這些創作也對閱聽人及周遭社會產生了無形的影響。接下來,本專題要介紹厭世代YouTubers引發了哪些正面和負面的社會影響力,還有社會對於他們的評價為何。
▲ (照片來源 / Unslpash提供)

YouTubers X 正面影響力 

說到具有正面影響力的YouTuber,大家是否有聯想到「阿滴」2020年募資紐約時報廣告事件呢?當時,為了因應世界衛生組織秘書長譚德塞對於台灣的攻擊和曲解,社會中湧起了一片不滿聲浪,引發了創作者們集體提出捍衛宣言的共識。由於想要澄清台灣的國際立場,YouTuber「阿滴」便自告奮勇,聯手合作設計師「聶永真」,推行台灣向國際平台放話的廣告。因此,這項牽涉國際觀感的事件,便成為了台灣社會中一時沸騰、如火如荼的發燒話題,大大地促使民眾去討論此行為的正當性和效果,此新聞事件雖坐擁正反評價,但此議題也使更多人意識到台灣的國際地位問題。

除此之外,全世界所關心的「環保議題」也是當今十分流行的創作內容,舉年輕世代的YouTuber「金魚腦」為例,她邀請了24位知名的YouTube創作者們一同跨刀合作環保歌曲〈欠回收〉,歌詞「吃早餐/垃圾沒在分類/吃午餐/垃圾丟在路邊/吃晚餐/垃圾放我眼前/當我塑膠以為我看不見」指出社會中亂丟垃圾並缺乏分類的公德心議題,還有「說話為什麼不經過大腦/留言前為什麼不先想好/不能回收的傷裂開了困擾」更暗示了網路酸民不深思熟慮便輕言傷害創作者的現象。整首歌曲期望透過有趣的音樂創作來讓台灣民眾接收到「珍惜環境,垃圾不落地」的概念,進而使大眾深入理解永續環境的環保話題,珍惜地球資源。也多虧了「金魚腦」的這項熱血行動,MV累積近4萬多點閱人次,為環境議題帶來更多正面推廣與討論。

▲ (照片來源 / Unslpash提供)

同樣地,其他關於兩性平等以及性教育的專業領域,則有編導俱佳的YouTuber「Una Who」以自製生動活潑的動畫來傳授正確性知識,希望打破社會既有的性別刻板印象和錯誤迷思。自從頻道成立以來,看過「Una Who」影片的數萬網友們皆紛紛給出良好及友善的評價,描述自己因為影片獲得了哪些寶貴的心得和錯誤概念的澄清,凸顯了兩性知識的傳遞帶給社會的美好影響力是廣泛且具多元性的。

▲ (照片來源 / Unslpash提供)

YouTubers X 負面影響力 

但創作者也不全然只有帶來正面影響而已,有些YouTubers帶給社會負面觀感。例如:網紅「小玉」的Deepfake換臉新聞及遊戲實況主「Toyz」的大麻事件來進行影響力的分析與探討,並根據媒體事件的發展和具有衝擊性的犯罪行為來研究。如:「小玉」違法調換台灣政治人物和其他男、女明星的臉至色情影音之中,對於受害人造成名譽上及精神上嚴重的傷害,不僅對當事人引發極大的身心靈創傷,還促使社會大眾對此事件的社會觀感極度不佳,為此,檢方已將「小玉」及其共犯「笑笑」羈押,接受司法的制裁,而YouTube官方也針對此換臉事件進行處置,關閉「小玉」個人的YouTube頻道。至於「Toyz」身為遊戲實況主知法犯法,販賣、吸食毒品同為明確犯罪事實,除了面臨司法的懲處之外,同時也讓自己招致許多負面評論。

▲ (照片來源 / Unslpash提供)

問卷與留言的影響力分析

上述案例皆探討了創作者們對社會造成的影響,接著將以問卷的方式詢問閱聽人對這些事件的看法與好感程度,繼續分析創作者們帶來的影響力正負面效果及社會觀感。正面案例將舉「阿滴」為例,而負面代表例子則為「小玉」。首先,針對事件前後大眾對於「阿滴」個人的形象進行比較,數據顯示,事件發生前,「阿滴」的大眾形象有9.1%的人投給了5分(詳情請參照圖表ㄧ),事件發生後,對阿滴個人形象為5分的比例增加至18.2%(圖表四),而選擇中間程度的比例也從原本的45.5%降至27.3%,表示一定比例的閱聽人受了此事件的影響,進而改變了原本無感的態度;而單對此事件來說,認為其帶來的影響為正面的比例達81.2%(圖表二),超過半數認同其正面效應,對此事件作法的認同程度比例更高達90.9%(圖表三),可謂此事件確實對周遭社會造成影響,且為正面之影響居多,實為正面案例。

▲ (圖表來源 / 張毓聆整理
接著,同樣針對「小玉」在事件前後的大眾形象進行評分。事件之前,投給1、2分的比例為81.2%(圖表三),選擇中間的比例18.2%,而事件發生後,形象分數一面倒的都下降至1分(圖表二),比例甚至高達90.9%,投給2分的比例為9.1%,完全沒有中間選民,由此可知,此風波帶來的影響力之大。至於此事件即使不是身為當事人,但對此作法感到不適與遺憾的比例高於9成以上(圖表ㄧ),因此無論從創作人個人形象角度出發,或單從事件做法的社會觀感著手,「小玉」都確實的導致了負面的影響,且事件發生後更出現沒有中間選民的情況,更進一步表示了,即使不是特定的忠實觀眾或粉絲,創作們的行為確實都會影響到許多的閱聽人們 。
▲ (圖表來源 / 張毓聆整理

最後,文章將針對各新聞平台相關報導事件下方的留言欄進行留言分析,進而推論創作者們對其他閱聽人的正、負影響力。

以「阿滴」募資事件而言,「今日新聞NOWnews」、「三立新聞」、「台視新聞」這三家媒體頻道的留言中便擁有96.2%、92.9%以及77.2%的正面評價,還有3.8%、 7.1%與15.7%的負面評價。

至於「小玉」的換臉事件,分析共三家新聞平台,分別為「東森新聞」、「華視新聞」及「ETtoday新聞雲」,其中「東森新聞」平台中,留言中正面比例為4.8%,負面比例為93.5%,而「華視新聞」平台中,留言中正面比例為2.8%,負面比例為94.3%,至於「ETtoday新聞雲」平台中,留言中正面比例為1.9%,負面比例為92.3%。

由上述問卷數據及留言內容分析比例,可發現在現今的厭世代氛圍裡,創作者們的媒體產製內容確實無形影響著許多的閱聽人們,同時也對整體社會造成相當程度的討論性。身為閱聽人的我們,除了享受並接收著五花八門的精彩網路資訊之外,也要保持著清醒的頭腦和透澈的目光來審視創作者欲傳遞什麼樣的價值觀給社會大眾,運用自己獨立思考的能力來消化眼前的繽紛世界。

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疫情時代下,教學形式問題的解方

刊出日期:2021/12/07|文字:李霈柔、翁逸芯|責任編輯:阮語妍
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新冠疫情爆發使得傳統教育形式受到衝擊,由於無法進行實體上課,學校及師生必須做出調整,以保障學生受教權利。然而在轉型過程中也遇到不少挑戰,因此教學應配合線上形式做出轉變與改良,像是利用不同直播平台,或是未來利用混合教學,甚至虛擬空間,解決現有在時間與空間上受到限制的問題。

▲  新冠疫情影響全球人類生活,新興的工作、教育型態也隨之發展。照片來源 / Google圖片(創用CC)

疫情驅使 線上教學興起

▲  老師透過直播方式上課。(照片來源 / Canva

2021年5月,新冠肺炎疫情在台爆發,疫情延燒快速讓許多民眾措手不及,引起不小的恐慌。隨著疫情擴散,學校也出現了疑似確診的案例,從桃園一所國小開始,陸續有學校跟進停課措施,以維護學生健康與安全。為了避免影響學生受教權,教育部推動「停課不停學」目標,各學校因應配合,紛紛推出線上教學方案,協助學生在家也能不間斷地學習新知。以大專院校為例,許多學校透過線上通訊會議平台進行授課,包括Google Meet、Microsoft Teams、YouTube 直播等方式。面對疫情,師生都必須做出調整,以應對教學型態改變所帶來的挑戰。

線上教學利與弊 看法兩極

使用線上通訊平台學習可以節省通勤時間。(照片來源 / 問卷資料)

我們在國立陽明交通大學臉書社團裡透過匿名問卷,調查老師及學生對線上教學與實體教學的看法。從11/20至11/26進行收集,一周的調查結果顯示,偏好線上教學和實體教學約各佔一半。


喜歡線上教學形式者大多認同此方法可以節省通勤時間花費,讓學習不再受到空間與時間的限制,較為自由和靈活,有網路影片的課程則可以重複觀看,降低老師重複教學的時間成本。例如有一位同學表示,他所購買的網路課程有提供重複觀看、試題詳解等豐富完整的學習資料,讓他不用額外花費許多時間查詢網路資料,也不用麻煩老師或同儕利用課餘時間為他再次教學複習。


喜歡實體教學形式者則更在乎學習過程中的互動與交流,認為這種方式更有溫度,學習上也能更集中注意力。有一位同學回覆道,他覺得實體教學的好處在於能跟喜歡的人一起上課,且同儕間的交流與陪伴也讓他感到溫暖,滿足了愛與歸屬的需求。


然而,雖然線上教學非常方便,仍存在一些需要改進的缺點。有一名華語教師表示,遠距教學讓內容呈現方式變得更加困難,例如寫字、繪圖、發音口型等等,而且語言類課程更注重師生即時交流,以導正學生錯誤。對學生而言,在家學習的環境可能不如學校,容易受到外界因素干擾,降低學習效率。有一名同學表示,在停課的那段時間家裡隔壁跟樓上恰好在施工,噪音非常大,也導致他在上課時會一直分心,遇到要發言的情況時也會受到嚴重干擾,使他不得不另外找地方進行學習。此外,多位同學表示網路通訊狀況、科技裝置優劣也會影響學習品質,不同於實體可以即時回饋,網路教學也存在不同形式的阻礙。

疫情考驗 教學品質如何維持

▲  使用線上通訊平台學習缺乏師生互動感。(照片來源 / 問卷資料)

線上教學固然有其便利性,但我們仍須思考究竟該如何改善現有問題,像是上述提到的網路通訊狀況、外界因素干擾、即時互動性不佳等問題,以維持教學品質。除了基本電子設備的穩定性以外,透過改良課程設計或增加線上平台的互動功能,或許能夠提升學生學習積極性、老師教學收到的互動反饋,強化師生之間的連結。


此外,有些教師選擇利用另類平台進行教學,一位同學在問卷中提到,他的選修課程使用Twitch遊戲影音串流平台教學,比起其他通訊平台,不僅直播的畫面、聲音流暢許多,同學們也更願意在匿名聊天室提出自己的看法與見解,並且給予教師及時的正向反饋,如訂閱、按讚、貼圖互動,使得整體教學風格活力生動而不死板。


部分學校使用的線上教學平台,在疫情期間因人多或系統本身問題出現了無法使用的狀況。有趣的是,根據聯合新聞網的報導,有一名高中老師選擇使用「17直播」進行遠距教學,不僅直播過程非常順暢,這樣獨特的教學模式以及即時互動性,讓學生積極參與課程,教師也能收到學生的回饋,降低課程的煩悶感,並提升學習樂趣。


利用另類平台進行教學的不同之處在於話題性較高、學生參與意願較強,並且在使用者體驗上也較為靈活有趣,能提高學生對於課程的關注度與互動交流之積極性,像報導中就有提到有不少學生在直播中送出小禮物,以鼓勵老師的做法;也有教育人士表示在許多平台大當機的情況下,這位老師如此變通的做法值得鼓勵。

未來趨勢 教育模式轉型

▲  未來教育與新科技間連結的可能性。(照片來源 / Google圖片(創用CC)

隨著疫情逐漸趨緩,學生紛紛回到學校上課,也有許多老師採取混合教學形式進行課程。根據點指教育的定義,混合教學形式是一種結合傳統面對面以及線上遠距的新型態教學模式,藉由此方式,可讓教師透過數據掌握學生學習情況。根據研究指出,採用此方式進行教學,可提高學生5%-10%的學習成效(Stevenson & Zweier, 2011)(註一),因此在疫情尚未緩解之際,這樣的教學模式很可能成為教育主流。


有問卷填答者提出,未來若是元宇宙發展完善,或許可以透過此空間進行教學,如此人們都能在降低學習成本的同時,保有課程互動性,可謂一舉兩得。


不論是何種方法,不可否認的是網路科技正在擴大影響人們各個生活面向。面對疫情及科技發展,我們都不能掉以輕心,除了師生都必須學習適應新型態教學模式之外,所有社會大眾都應該加強對網路科技的認知,避免加劇社會隔閡。


疫情對於人們來說,固然減少了很多生活面向的自由度,但其所帶來的並不全然是壞處,它加速了科技發展,帶動新興教學形式,並且使我們去思考未來生活形式能夠有怎樣的可能性,如何替教師和學生帶來雙贏的結果。

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